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《识字(二) 比一比》优秀教学设计

教学设计 时间:2018-11-09 我要投稿
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  教学内容

  本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册。

  教学目标

  1.认识12个生字,会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画竖钩和1个偏旁提土旁。

  2.掌握多少、大小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思,能正确使用一些量词。

  3.正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。

  教学时间

  两课时。

  教学流程

  一、联系旧知,导入

  新课。

  1.课件出示有关内容,引导背诵反义词歌,复习学过的反义词。生拍手齐背:反义词有许多,大家来唱反义词歌,远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无。

  2.课件出示篮球、足球,说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和乒乓球,说说哪种球较大,哪种球较小?出示1个篮球、3个足球,说说哪种球多?哪种球少?再出示3个足球和8个乒乓球,说说哪种球多,哪种球少?通过这两次比较,你知道了什么?可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。

  【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词,这样的引入自然顺畅,又注意了新旧知识的联系,同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】

  二、观察图画,认识事物。

  课件出示插图农家小院。

  看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已来到了一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院,看看院里有什么呢?你想认识这些动物和水果的名字吗?

  【多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。】

  三、自主识字,教给方法。

  1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁,图片的旁边出示相应的词语,同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。)

  2.离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。

  3.去掉拼音你会读吗?试试看。请同学们注意红色的生字。

  4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字,学生认读。根据学生读的情况纠正读音。(黄、杏、苹、红都是后鼻音,边、群是前鼻音,少是翘舌音。)

  5.你能给这些生字再找一找朋友吗?(用生字组词。)

  6.同桌讨论学习:和同桌说说你早已认识了哪个字,怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?

  7.交流汇报。有的学生说黄是我们班黄凯麟的黄,早就认识了。有的说猫字左边的反犬旁好像猫弓着腰。桃和学过的跳很像,因为桃子是长在树上的,所以是木字旁。有的说红就是小红的红,我们在做数学题时见过好多次,还有的说苹果的苹就是我妈妈名字那个萍去掉氵

  【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。】

  四、学习童谣,积累量词。

  1.这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?(播放课件,学生自由说谁和谁比,比的结果。)

  2.有一个小朋友和你们一样也在作比较,听听他怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀,你们也想学会说吗?自己读一读。

  3.检查读。评读。

  4.练习说话,理解句意。

  出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。读了这句话,你知道了什么?你能给这句话换个说法吗?还可以怎么说?(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗?

  5.强调群和堆两个量词。

  课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是一群鸭子。还可以说一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁)

  出示一个杏子,看这是一个什么?再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢?还可以说一堆什么?(一堆土、一堆萝卜)随着课件出示堆字,认读生字,认识提土旁。

  6.讨论探究:颗的适用对象,与棵的区别。

  出示图片:一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示,让学生说说这是什么?(用量词颗。)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说一颗什么呢?课件出示:一颗(

  ),有的同学说一棵树,小组讨论一下是不是这个颗字?为什么?课件出示:一棵树。

  7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间,和学生拍手背诵童谣。

  8.扩展练习:课件出示图片或动画,学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

  【将练习说话和理解句意有机地联系在一起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。】

  五、游戏拓展:我指你说。

  1.师生配合,示范玩法。

  师:这是什么?

  生:这是一枝铅笔。

  生:这是什么?

  师:这是一块黑板。

  2.全员参与,游戏自主。

  找你的伙伴去做这个游戏吧。(播放舒缓优美的音乐。)

  3.发出倡议,延伸学习。

  希望同学们课下继续做这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里、小区里能见到的东西,好吗?

  【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式,教师再适时倡议,引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,有望达到叶老曾说的不待老师讲、达到不需要教的境地。】

  六、指导写字,重在激励。

  出示汉字,引导观察。

  读一读:牛、羊、小、少。

  看一看:这四个字有什么相同的地方?(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组,再仔细观察看看你打算怎样分?你怎么想的?(牛、羊为一组,小、少为一组。)牛、羊这两个字还有什么相同的地方?小、少这两个字有什么相同的地方?

  1.逐个练写,落到实处。

  (1)指导第一组:牛、羊。

  学生试写感悟,交流体会。

  牛:描一描,写这个字要注意什么。

  说一说,你发现了什么。(第二横在横中线上,并且要长一些。)

  教师据学生书写情况示范指导,学生练写。

  看一看:仔细看老师写。

  练一练:学生认真书写。

  引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

  自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业

  ,最后用实物投影展示并评析。

  羊:方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

  (2)指导第二组:小、少。

  观察:这两个字哪儿不同?引导学习新笔画竖钩,注意少上边的小没钩。

  课件展示书写过程,书写顺序上有什么相同的地方?重点看笔顺:先中间后两边。都是先写哪一笔?

  书空:随着课件的展示,学生书空。

  描红:学生按笔顺描红。

  再观察:这两个字中都有两点,这两点有什么不同?(一个是左点,一个是右点;左点稍低,右点稍高。)

  再练习:教师示范书写,学生练写。

  再欣赏:与上一组字相同。

  【引导学生看范字、描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由主宰者向服务者的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学,学生写字的兴趣会越来越浓厚,对写好字的信心会越来越坚定,对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微,书写效果非常理想。】

  七、趣味作业

  巩固识字。

  1.涂涂画画:一束气球,上边分别写有红、黄、绿,让学生按要求涂色。

  2.对号入座:黑板上出示词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟,请小朋友将相应的图片请到黑板上来,再将它们分别请到水果之家和动物之家。

  【形式新颖有趣的练习,学生乐此不疲,在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字,认识了事物,练习了分类。】

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